お子さんの性格：
「上手にできないとダメ」という完璧主義な面があり、失敗や困難を前にすると不安になりやすい性格です。一方で非常に社会性が高く、初対面の子どもたちともすぐに打ち解けて遊ぶことができる、素晴らしいコミュニケーション能力を持っています。

親御さんの性格：
ご夫婦ともにフルタイムで多忙に働かれており、さらにご家族の介護やご自身の通院なども重なり、心身ともに疲労困憊の状態でした。当初はお母様が一人で抱え込んで「なんで言うことを聞いてくれないの」と苛立ってしまうこともありましたが、サポートを通じてご夫婦の連携が強固になり、愛情深くも毅然とした対応ができる素晴らしいタッグへと変化されました。

不登校になった原因（きっかけ）：
前年度の担任の先生から言われたことがきっかけとなり、学校に行く自信や意欲を失ってしまったことが根本的な原因でした。また、「失敗したくない」という強い完璧主義も登校へのプレッシャーになっていたと推測されます。

不登校初期の状況：
激しい暴力や暴言はありませんでしたが、ドアを強く閉める、文句を言うなど、親御さんへの反発心（心理的リアクタンス）が表れていました。学校や習い事に対して「めんどくさい」「疲れた」と言って逃避し、デジタル機器に依存してルールの緩和を求める傾向がありました。

なぜ親御さんは「スダチのサポートを受ける」と決心されたのでしょうか？：
学校へ行くだけではなく、「自立」させてあげる必要があると強く感じられていたから。

サポート開始前に考えていた、このご家庭に対しての分析とアプローチ：
分析： 親御さんの過労や余裕のなさから、お子さんへの対応が過干渉になったりルールが曖昧になったりしており、それがお子さんの反発を招いている状態でした。また、お子さん自身がネガティブな感情（一次感情・二次感情）を一人で抱え込み、うまく処理できていないと分析しました。（親御さんが厳しすぎたり、表面上の共感になって心からお子さんを受け入れられていないことも伝わっていたかもしれません）

アプローチ： まずは「毅然としたルールの徹底（デジタル制限等）」と「無条件の愛情（安全基地化）」の両輪を回すようアドバイスしました。また、登校時の不安を軽減するため、「恒常性（ホメオスタシス）」や「プラトー」といった概念を用いて、お子さん自身が自分の感情を客観視できるような関わり方を提案しました。

状況が好転したターニングポイント：
親御さんが「先回りした声掛け」や「過干渉」をやめたことです。これにより、お子さんが自ら明日の準備や掃除などを主体的に行うようになりました。

また、習い事の練習でお子さんがうまくできず涙ぐんだ際、お母様が「何でも言っていいんだよ、お母さんはいつも味方なんだから」と伝えたことで、お子さんが「本当はできなかった」と本音を打ち明けられたことも、親子関係の大きなターニングポイントでした。

再登校初日（または前夜）の様子、エピソード：
欠席が続いていた期間を乗り越えた再登校のエピソードです。前夜、お父様が「明後日から行こうと思うと、明日になったらまた明後日からって思ってしまうものだよ」と毅然と背中を押しました。すると翌朝、お子さんは親御さんに言われる前に自ら着替えて持ち物の確認を行い、朝食の時間配分まで自分で計算し、「自分もその時間に行こうと思ってた」「時間になったから行こう」と自らの意思で出発しました。

サポート前と後の変化（Before/After）：
Before： 親御さんは疲労から感情的になりやすく、お子さんも親の顔色をうかがったり、注意されると反発して逃げたりする悪循環が起きていました。

After： ご夫婦が「子どもの未来を守る（父性）」という覚悟を持ち、お子さんが泣いてルールの緩和を訴えても一切ブレずに見守れるようになりました。お子さんも、苦手な学校行事に対して「難しい方ができた時の達成感があるから」と自ら前向きに挑戦できる、力強いマインドセットを獲得しました。

印象に残っているセリフ：
親御さんのセリフ： 「やるべき事をしないと、本当の自由にはならないんだよ。」（学校を休み、デジタル制限の緩和を求めてきたお子さんに対して、お父様が愛と責任を持って伝えた言葉）

お子さんのセリフ： 「難しい方がいい。できた時の達成感がすごくあるから。」（難しいことと簡単なこと、どちらが好きかと聞かれた際のお子さんの力強い返答）

お子さんの性格： 本来は前向きで、自分で決めたことに対して意欲的に取り組む強い意志を持っています。新しい学校生活を楽しみに、自ら進んで新しい家具を組み立てたり、制服を嬉しそうに身につけて見せにきたりする主体性があります。また、上のお子さんが落ち込んでいる時には盛り上げようと言葉をかける優しさや、新生活の疲れを素直に表現して甘えられる可愛らしさも持ち合わせています。

親御さんの性格（またはご夫婦の教育方針の違いなど）： 非常に論理的かつ冷静に状況を観察できる優れた対応力を持たれています。サポーターからのアドバイスを的確に咀嚼し、家庭内のルールを守る「毅然とした態度」と、お子さんの疲れや甘えを丸ごと受け止める「深い愛情」を絶妙なバランスで使い分けておられます。

不登校になった原因（きっかけ）： 周囲の視線を過剰に気にしてしまう傾向や、新しい環境への不安が背景にありました。また、同じ家庭内で苦しむ上のお子さんの状態に心理的な影響を受け、エネルギーが低下してしまったことも重なったと考えられます。

不登校初期の状況（例：昼夜逆転、暴言、部屋から出てこない等）： 目立った荒れ方はありませんでしたが、学校から足が遠のいた結果、学期末の通知表で1教科をのぞいて全く成績がつかないほど、学習や登校の機会を喪失している状態でした。

なぜ親御さんは「スダチのサポートを受ける」と決心されたのでしょうか？： お子さんたちが同時に登校渋り・不登校の状況に陥る中で、家庭内での正しい生活習慣の定着、毅然とした親子関係の再構築、そして子どもたちが自分の足で前向きに自立していけるアプローチを専門家から学び、家族一丸となって現状を打破したいと強く願ったためです。

サポート開始前に考えていた、このご家庭に対しての分析とアプローチを記載お願いします。： お子さんは本来高いエネルギーと自発性を秘めているため、まずは家庭内の引力（デジタル機器の制限や正しい生活リズム）を整えれば、比較的スムーズに動き出せると分析。本人の小さな「やってみたい」という意欲を絶対に見逃さず、「運が良いね」「考える力があるね」といったポジティブな「称号」を与える声掛けを徹底し、内発的動機づけを喚起するアプローチを計画しました。

状況が好転したターニングポイント（きっかけとなった出来事や、サポーターからのアドバイス）は何でしたか？： 長期休み中に実践した「学校までの登校シミュレーション（散歩）」と、学年末の通知表で全科目に成績がついた際、親御さんが本人の頑張りを全力で称えたことです。これにより「自分は前に進めている」という確かな自己効力感が芽生え、本人の希望で学習をスタートさせるなど、新生活への意欲が劇的に向上しました。

再登校初日（または前夜）の様子、エピソードを教えてください： 進級・入学を前に、前日から自分で部屋の片付けや制服の整理を済ませ、嬉しそうに制服姿を親御さんに見せにきてくれました。式当日の朝は新しい環境への不安を少し口にしましたが、親御さんから「みんな同じ気持ちだよ！大丈夫」と温かく送り出されると、パッと笑顔になって元気に登校していきました。

サポート前と後で、お子さんや親御さん、家庭の雰囲気はどう変化しましたか？（Before/After）： * 【Before】 学校へ行けず、通知表の成績もつかない中で、これからの新生活や将来に対して家族全体にどこか重く不安な空気が漂っていました。

【After】 朝7時起床の正しい生活習慣が完全に定着。仲の良い友人と毎朝待ち合わせをして笑顔で登校するようになり、体験入部を経て自分で決めた部活動にも日々一生懸命励んでいます。外で頑張った分、夜は親御さんに安心して甘えられる、極めて健全で温かい家庭環境へと生まれ変わりました。

サポートを通じて、お子さんや親御さんから言われて印象に残っている「セリフ」があれば教えてください： * 新年度からの登校の意思を改めて確認された際、少しの迷いもなく放った「うん。行く。」という力強い言葉。

新生活の疲れから朝に「行きたくない」と渋った際、親御さんから「遅刻でも行ったほうが良さそうじゃない？」と声をかけられ、気持ちを切り替えて前向きに頷いた時の「ニヤッとした笑顔」。

お子さんの性格：
非常に感受性が豊かで、自分の興味があることに対しては、驚異的な集中力と計画性を発揮するポテンシャルを持っています。また、本来は非常に優しく、周囲（家族や友人）をよく観察しており、状況を言語化して説明する能力に長けています。

親御さんの性格（教育方針）：
お子さんの将来を深く案じ、サポーターからのアドバイスを非常に誠実かつ忠実に実行しようとする、粘り強く愛情深いご夫婦です。お子さんの自立を促すために、家庭内のルール作りやコミュニケーションの改善に、足並みを揃えて取り組む姿勢が強く見られました。

不登校になった原因（きっかけ）：
特定の出来事というよりは、集団生活の中での些細な違和感や、環境変化に対する強い緊張感（恒常性）が積み重なったことが要因と考えられます。

不登校初期の状況：
朝の欠席や遅刻が常態化しており、起床してもリビングですぐに寝てしまうなど、生活リズムが著しく乱れていました。家族との会話も減少し、デジタル機器への依存度が高まっている状態でした。

なぜ親御さんは「スダチのサポートを受ける」と決心されたのでしょうか？：
卒業と入学という大きな節目を前に、このままの状況で新生活を迎えることに強い危機感を抱かれたためです。場当たり的な対応ではなく、専門的な知見に基づいた「正しい親子関係の構築」と「確固たる家庭内ルール」を確立し、お子さんのポテンシャルを再起動させたいという強い願いから決心されました。

サポート開始前に考えていた、このご家庭に対しての分析とアプローチ：
お子さんは「ゲームのために早起きできる」という、高い目標達成能力を既に持っていました。このエネルギーを「登校」や「学習」へ転換させるため、徹底した「褒め」による自己肯定感の回復と、親御さんがお子さんの機嫌に振り回されない「課題の分離」を主軸としたアプローチを計画しました。

状況が好転したターニングポイント：
親御さんがお子さんの不機嫌（揺り戻し）を「恒常性の現れ」として冷静に捉えられるようになったことです。特にお子さんの些細な行動（靴を揃える、料理の手伝いなど）に対して、単なる感謝だけでなく「将来の成功者の振る舞い」といったポジティブな称号を与え続けたことで、お子さんからの自己開示（学校での出来事の共有）が劇的に増えたことが大きな転換点となりました。

再登校初日（または前夜）の様子、エピソード：
登校最後の日、自ら「最後は頑張って歩いて行こうかな」という意志を見せ、卒業式を立派にやり遂げました。入学式前夜には、緊張を感じつつも親御さんからのサプライズの手紙に素直に喜びを表現し、「入学したら毎日勉強もしようかな」という、周囲の予想を超える前向きな発言が飛び出しました。

サポート前と後での家庭の変化（Before/After）：

Before： 朝の会話は皆無で、お子さんはリビングで寝て過ごし、親御さんは焦りと不安から顔色を伺うような、緊張感のある雰囲気でした。

After： 朝の挨拶が定着し、夕食時には「学校で20人からサインをもらった」「給食のパンが大きかった」といった笑いのある対話が日常化しました。お子さんが自ら家事を手伝い、下のお子さんに対しても「今のうちに遊んでおいた方がいいよ」と助言を送るなど、家庭全体が明るく、活気に満ちた「安全基地」へと変化しました。

印象に残っている「セリフ」：

「学校は行くまでが難しいから、学校に泊まればいいのに。理科室とか音楽室がいいな」

「（親御さんの手紙に対して）サプライズが嬉しかった」

「入学したから、毎日1時間くらい勉強しようかな」

「これ（自分で作った料理）、とろみを付けるのがポイントなんだよ」