こんにちは、スダチの不登校支援サポーターです！

今回は、前回の「第一章 　登校を自分事として考えられないお子さん」の続きからお話ししていきます。

【前回までのあらすじ】

中学2年生のゆうくんが小5から続く不登校の中で、再登校を目指してサポートが始まりました。

お母さんは決意を持ってルールを発表しますが、ゆうくんは反発。

特にデジタル機器の制限に対しては強く拒否し、探し出そうと試みるなどの行動が見られました。

それでも、お母さんは毅然と対応を継続し、親子で一歩ずつ前進しようとしています。

ゆうくんは自分ごとと向き合うことができるのでしょうか..?

今回は、「お母さんのために」についてお話していきます。

第2章　お母さんのために

自分事として考える意識

サポート開始からしばらくすると、ゆうくんは、先に起きてお母さんを起こしてくれるようになります。

朝起きるために、目覚まし時計を3個セットするなど、作戦を考えて実行することもできていました。

しかし、お母さんから「どうして、起きることができたの？」と質問すると、ゆうくんは「分かんない。けどお母さんと約束したから。」と答えます。

一見母親思いで素敵な動機に思えますが、これが後々白木家の課題になっていきます。

サポート開始11日目に、お母さんに登校刺激についてアドバイスしました。

登校刺激とは、不登校のお子さんに対して、学校に行かせるよう促す行動全般のことです。

前提として、登校刺激をしてすぐに良い反応があるわけではないこと、あくまでも「ずっとこのままというわけにはいかないのかも…」と、考えるきっかけを与えるイメージであることを伝えました。

お母さんは、予想より早く登校刺激をすることになるため、心配されていました。

ですが、ゆうくんの今の考えを具体的に理解するためにも、このタイミングで登校刺激を実施していただきたいと伝えました。

登校刺激のタイミングについては、サポーターとして毎回悩むところです。

また、思うような反応が仮に来なくても、お母さんが落ち込むことはないように伝えました。

期待して実践する親御さんが多いので、目的や前提をしっかり伝えるよう気を付けています。

さて、お母さんが登校刺激のイメージトレーニングをしている時、なんとゆうくんから「ねー、学校に行けたらゲームできるって事なの？」と聞いてきます。

これに対し、お母さんは、「そういう事だね。ゆうのやるべき事だもんね。」「失敗しても良いじゃん。車から降りられなくても良いじゃん。チャレンジしてみる気にちょっとだけでもなったことがすごいよ。来週頑張ってみる？」「まだ土日があるから、ゆっくり考えてもいいよ。」と伝えます。

この状況にお母さんは驚くものの、事前のアドバイス通り、期待しないことを意識してくださいました。

実際に登校刺激をする時、お母さんは、ルール発表後からこれまでにゆうくんが成長したことをできるだけたくさん書いた紙をゆうくんへ渡します。

そして、ゆうくんの機嫌が良くなったタイミングで、「ゆうの気持ちが変わった理由を聞いてもいい？今もかもしれないけど、今まで学校を休んでいる間、どんな風に捉えていた？」と尋ねます。

すると、ゆうくんは、「ん～パソコンで仕事をすれば、学校に行く必要はないと思っていた。勉強も必要ないって。だけど、暇すぎてゲームができないのは嫌だし、行こうかなって。」と答えます。

この発言から、ゲームのために登校にチャレンジしようと思っていることが分かりました。

そこで、お母さんからゆうくんに、学校に行くことの価値を伝えるようアドバイスしました。

その価値とは、家の中で家族とだけで過ごしていても絶対に身に付かない社会性を学べることです。

他にも、恒常性の話などをしていただきました。

登校へのチャレンジ

サポート開始15日目の朝、ゆうくんは時間通りに起きてくることができませんでした。

起きてきてもソファに寝ころび、朝ご飯を食べてもだらだら...。

この様子から、お母さんは、ゆうくんに登校する気がないと判断します。

そこで、お母さんからゆうくんに「どう？チャレンジはどうする？」と尋ねます。

ゆうくんはやや不機嫌で無言に。

お母さんは、「良いよ。焦らなくて。また次回に回す？」「今日みたいに、お母さんは毎日こんな感じで身支度して、車で送る準備をしておくから、ゆうのタイミングで声を掛けてね。」と返します。

すると、ゆうくんの表情は明るくなり、「うん。」との返事が。

分かりやすい反応ですが、登校にチャレンジしないことを肯定したと誤解されている可能性があると感じました。

そこで、「そりゃ不安にもなるよね！どうしたいかゆうが決めて、何か手伝えることがあったら声掛けてね！」みたいな感じで、お母さんはゆうくんに決めさせてあげるスタンスを取るようアドバイスしました。

登校にチャレンジすることができなかったゆうくんですが、お母さんと一緒に、起床から下校までのイメージトレーニングをします。

すると、ゆうくんから「もっと、行きたくなくなった。」との発言が。

再度お母さんが声に出してイメージを話してみても、ゆうくんは「無理」「分からない」「ん～」と返すのみ。

その後もお母さんは色々と試みますが、ゆうくんは無言のまま。

ただ、やりとりを続けるうちに、今朝登校にチャレンジできなかったのは、教室に入るのが怖かったからだということが分かりました。

また、お母さんの課題として、ゆうくんの考えを聞く前に話すことが多くなっていることを伝えました。

今までを振り返ってみると、ゆうくんが黙ってしまった時に、お母さんが答えを提示してきた経験があるのではないかと思いました。

先回りして答えを示してしまうと、自分の考えなどを言葉にすることができず、自分の意見を言えなくなってしまいます。

なので、ゆうくんが言葉にするまで待ってあげるようアドバイスしました。

お母さんからゆうくんに、どんな風に恒常性が出ているか尋ねたところ、「もう無理だと思う。恒常性とかも考える意味ないよ。」との返答が。

この発言から、客観的に見て主導権がお母さんではなくゆうくんにあるように感じました。

ゆうくんは、自分が登校にチャレンジすることをお母さんが考え直してくれるんじゃないかと思っている可能性があり、自分事として考えられない状況になっているように思えました。

このように、ゆうくん自身が考えようとしない場合、お母さんは「なんとか気持ちを切り替えてもらおう」というスタンスではなく、「先送りにしてもツケが回ってくること」をビシッと伝えることが大切だとアドバイスしました。

「お母さんが言うから」ではなく、「自分事として考えられるように」を意識して対応していくことが大切です。

ここが、再登校後も継続登校するために大切なのです。

親御さんにあれこれと声を掛けられているうちは、自分事として捉えることがなかなか難しいのです。

そこで、敢えて引いてみて、ゆうくんに「ちゃんと考えないといけないかも」という意識を作ってもらうことを目指すようにしました。

ゆうくんは、自分ごととしての意識改善ができるのか・・・？

次回は第三章「ゆうくんとお母さん　関わり方の変化」をお届けします。（次回2025年4月18日（金）の19:00に公開予定です）

※サポーター日記は、毎週火曜日に更新しています！（場合によって、内容の変更もあります）

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