不登校のお子さんを持つ親御さんから、よくこのような相談を受けます。

ADHDなどの発達障害の二次障害として不登校になってしまうお子さんは少なくありません。

 

「自分の子どもはADHDだから…」と、不安に思っている親御さんもいるでしょう。

安心してください。ADHDだからといって何かを諦める必要はありません。

お子さんの特性をよく理解してお子さんの自己肯定感を育てていけば、再登校に導くことは可能です！

 

【平均3週間で不登校解決プログラム】を展開する小川涼太郎監修のもと、お話しする内容は次のとおり。

 

親御さんが抱える不安を解消できれば幸いです。

 

スダチでは、不登校になったお子さんを平均3週間で再登校に導いています。

病院でADHDと診断されてしまったお子さんを再登校へ導いた実績もありますので、ぜひ、無料相談でお子さんの現状をお聞かせください！

 

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1. ADHDと不登校の関係性

 

近年、不登校児は増加傾向にあります。

令和3年の文部科学省データによると、小学生から高校生の不登校児の統計人数は29万5925人。前年度と比べて5万6747人の不登校児が増加していています。

参考：令和3年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について

 

子どもたちが「学校へ行きたくない」と行き渋るのには、以下のような原因があります。

 

ADHDのお子さんは、その特性から人間関係をうまく築くことができなかったり、勉強についていけなかったりする傾向にあります。

そのため、ADHDなどの発達障害を持つお子さんは不登校になりやすいのです。

 

1-1. 不登校児の発達障害の割合

 

福島大学では、不登校児の中に発達障害の子どもがどのくらいいるかを調査しています。

 

調査結果によると、上記の割合でADHDなどの発達障害を持っているお子さんが不登校になっていることがわかりました。

 

ADHDと診断されていないグレーゾーンの子を合わせると、不登校児の20～30％はADHDなどの発達障害を持っていると考えられます。

発達障害であれば必ず不登校になるというわけではないですが、ADHDなどの特性が学校へ行きにくくなる原因に繋がっている可能性があります。

 

1-2. ADHDとは

 

ADHDとは、「注意欠如・多動性障害」と呼ばれる発達障害のひとつです。

生まれつき脳の一部が機能障害を起こしており、それによって「不注意」「多動性」「衝動性」の3つの性質が現れやすくなっています。

 

不注意で忘れ物が多くなったり、多動性によりじっとしていられなかったり、衝動的に何かをしてしまって失敗するということが多く、自己肯定感が下がりやすく、自分を責めやすい子が多いです。

 

発達障害には、他にもASD（自閉症スペクトラム障害）とLD（学習障害）などがあります。

特徴は、次の通りです。

ASD（自閉症スペクトラム障害）	自閉症やアスペルガー症候群など、他者の気持ちを理解することが難しい障害
LD（学習障害）	どうしても漢字が書けない、計算だけが難しく感じるなどの学習障害

 

これらの発達障害は生まれながらの特性であり、親御さんの育て方によって変わるものではありません。お子さんが発達障害と診断されても自分を責めず、お子さんの特性と向き合うことが大切です。

 

自閉症についてはこちらの記事で詳しく解説していますので、ぜひチェックしてみてください。

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1-3. ADHDの特性（不注意・多動性・衝動性）

 

ADHDには、3つの特性があります。

ADHDのお子さんは、このうちのどれかが優位になっていることが多いです。

例えば、不注意性が優位になっている子は、集中力がないものの落ち着きがなく動き回ってしまう様子はあまり見られません。

 

お子さんがどの特性が優位になっているかを確認しましょう。

また、お子さんによっては複数の特性が優位になっている混合タイプもいます。

 

不注意性が優位になっている子は、以下のような特性があります。

 

集中力がないため学校の授業についていけない状況になることが多いです。また、友人トラブルなどを起こしやすい傾向にあります。

 

多動性・衝動性が優位になっている子は、以下のような特性があります。

 

多動性が優位になっている子は、学校の先生からたくさん注意を受けていることが多く、自己肯定感が下がりやすい傾向にあります。

また、衝動性で自分を抑えられず、思わぬトラブルを引き起こすこともあります。

 

1-4. ADHDの二次障害として不登校になりやすい

 

二次障害とは、発達障害が原因で引き起こされてしまうもののことを指します。

ADHDのお子さんは、二次障害として不登校になりやすいです。

 

ADHDの特性は、友人トラブル、先生とのトラブルを起こしやすいです。さらに、その特性を注意されたり、指摘されたりすることによって、お子さんは自分を否定されたような感覚になり自己肯定感が下がってしまいます。

 

自己肯定感が下がることで、お子さんは無気力になったり、学校に行き渋ったりして、不登校になるケースが多いです。

 

2. ADHDや発達障害の子どもが「学校へ行きたくない」と思い不登校になる理由

 

ここでは、ADHDのお子さんが、学校へ行きたくないと思ってしまう原因について解説します。

 

2-1. 「周りよりできない」と比較して自己肯定感が下がりやすい

 

ADHDのお子さんは、学習面で遅れを取ってしまうことが多いです。

 

こういった性質が優位になっていると、勉強面で遅れをとりやすいでしょう。「周りよりできない」と自分で自己肯定感を下げてしまいます。

 

また、どの特性が優位であっても、「他の子はできているのに、自分はできない」とお子さん自身が思っています。

学校でも「できない子」「トラブルを起こしやすい子」というレッテルを張られてしまうことが多く、学校の先生からもすぐに注意されてしまうことも。

 

ADHDだからといって、お子さんは努力をしていないわけではありません。努力しても、その特性から上手くいかないことが多いだけなのです。

 

自分が努力してみんなと同じように頑張ろうとしても、ADHDの特性のせいで周りよりできないと感じてしまうと、お子さんの自己肯定感はどんどん下がっていきます。

お子さんは自己肯定感が下がり切ってしまって無気力になり、学校に行くことを嫌がるようになって不登校になってしまうのです。

 

2-2.「みんなと同じ」ができないことでからかわれる

 

学校は集団行動を基本としていて、みんな同じように足並みをそろえて行うことが多いです。勉強ももちろんですが、クラスのルールや決まりごとが多いこともあります。

 

ADHDのお子さんは、不注意でそのルールや決まりごとを忘れてしまったり、多動性や衝動性によって自分を抑えられずにルールや決まりごとを守れないことがあります。

 

「みんなと同じ」ができないことで、先生に注意されるのはもちろん、友人にからかわれることもあります。

からかわれることで、お子さんはまた自己肯定感が下がってしまいます。

 

2-3. ADHDの二次障害によって友人トラブルを起こしやすい

 

ADHDのお子さんは、友人トラブルも起こしやすい傾向にあります。

 

ADHDの特性の二次障害によって、以下のような行動をしてしまうからです。

 

このようなことが、ADHDの特性上起きてしまいます。

友人とあまりいい関係を築くことができずに、クラスに居場所がないという子も少なくありません。

 

2-4. 衝動性によってトラブルを起こしやすい

 

衝動性は、カッとなったときに思わぬことをしてしまうことが多いです。

 

自分の中の衝動が抑えられずに、学校でトラブルを起こしやすく、そのまま学校に行きにくくなってしまうというケースも少なくありません。

 

2-5. ADHDの子どもは「勉強しない」「勉強できない」ことが多い

 

ADHDのお子さんは、どうしても学習面で後れを取りやすいです。

多動性によって授業に集中できないことや、不注意性で物音などに気を取られて授業を聞いていないことが多いです。

 

お子さんも自分の特性によって勉強に集中できないので、勉強自体を嫌がってしまう傾向もあります。

学校で過ごすほとんどの時間は勉強なので、学校に行きたくないと思うようになってしまうのです。

 

3. ADHDや発達障害の子どもが「学校へ行きたくない」と言いだし不登校になったときに、親御さんができる支援

 

ADHDや発達障害のお子さんが「学校に行きたくない」と言いだしたとき、親御さんがするべき支援について解説します。

 

3-1. お子さんがつらいときは気持ちを受け入れる

 

お子さんが「学校に行きたくない」と言いだしたとき、「学校へ行きなさい！」と無理に学校に行かせるような声かけはおすすめできません。

 

お子さん自身「本当は学校へ行かなきゃいけないのにどうしても行けない」「普通に過ごしているだけなのに学校で浮いてしまいつらい」と葛藤しています。

そのようなとき、無理にお子さんを学校に行かせてしまうと、お子さんはさらに傷つくだけでなく「この親は私のことをわかってくれない」と信頼関係に亀裂が生じることもあります。

 

「学校に行きたくない」と親御さんに話すこと自体、実は勇気がいることです。

学校でつらいことがあったお子さんの気持ちをまずは受け入れて認めてあげることが大切です。

そのうえで「一緒に問題を解決していこう」とお子さんと同じ目線に立ち再登校に向けて前進しましょう。

 

3-2. スダチなどの専門機関に相談する

 

お子さんが不登校気味になったとき、親御さんが「見守るだけ」では、不登校は解決しません。学校も、不登校の生徒を積極的に学校復帰させようとはしません。そのため、親御さんが行動に移しお子さんをサポートしてあげることが大切です。

 

その際は、親御さん一人で悩まずに専門機関の力を借りて、二人三脚でお子さんの不登校を解決しましょう。

 

その場合は、スダチにご相談ください。

 

スダチの支援では、不登校の根本原因にアプローチして不登校を解決しております。

根本的な問題解決が可能なため、お子さんから主体的に学校復帰し、その後も不登校になることなく、充実した学校生活を送っていただいています。

 

不登校気味のお子さん、不登校が長期化したお子さん、ADHDの特性から不登校になり悩んでいたお子さん、みなさん平均3週間で再登校しています。

ぜひ一度、お子さんの現状をお聞かせいただけたら幸いです。

 

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3-3. 正しい親子関係を築いて、お子さんの自己肯定感を育てる

 

ADHDのお子さんは、その特性から学校生活を送るだけで自己肯定感が下がってしまうことがあります。

お子さんの自己肯定感を育むには、信頼できる親御さんから褒められることが必要です。

 

お子さんが行った「結果ではなく、過程」を褒めるようにしましょう。

親御さんから褒められることで、お子さんの自己肯定感は少しずつ育ちます。

 

重要なのは、お子さんから信頼される親であること。

 

お子さんが親御さんを信頼していないと、どんなに褒めてもお子さんには届きません。

まずは、正しい親子関係を築いて、信頼できる関係になることが大切です。

 

 

正しい親子関係を築いて、お子さんの自己肯定感を育てましょう。

自己肯定感が育つとお子さんの心の元気が回復し、「学校に行きたい」と主体的に思えるようになります。

 

3-4. ADHDの特性を理解した対策を親子で考える

 

正しい親子関係を築いて、お子さんと落ち着いた話ができるようになったら、ADHDの特性を理解した対策を親子で考えるようにしましょう。

 

例えば、忘れ物が多い子には「どうすれば忘れ物をしなくなるかな？」と問いかけましょう。

親御さんから一方的に押し付けるのではなく、お子さん自身に考えさせて、答えを導き出しましょう。

 

お子さんの特性から「こんなときどうしよう？」と親子で話し合って、解決策を練ることで再登校した後に、お子さんのトラブルを減らすことができます。

 

4. ADHDや発達障害の子どもが不登校になったとき家庭での過ごし方

 

ADHD気味のお子さんが不登校になったとき、その特性がゆえにスマホやゲームなどの好きなことだけに没頭して過ごしてしまう場合があります。

スムーズに再登校していただくためにも、ご家庭での過ごし方について解説いたします。

 

4-1. 勉強のサポートをする

 

不登校になっている期間も、再登校できた後も勉強のサポートは必要です。

自分自身で進める通信教育などは、ADHDの特性上向いていないので、個別指導塾や家庭教師など、お子さんにあった勉強方法を選ぶようにしましょう。

 

その際のカリキュラムはスモールステップで、まずはひとつずつ物事を理解していくように進めることが大切です。

 

4-2. 生活リズムを整える

 

ADHDのお子さんは、自分のやりたいことにだけ熱中してしまったり、スケジュール管理が苦手だったりします。

不登校で学校を休んでいる間、ゲームやSNSに没頭してしまい、デジタル依存になりやすいです。

 

お子さんのスケジュール管理や、生活リズムはしっかりと整えるようにしましょう。

再登校する際に、昼夜逆転して生活リズムが乱れていると、それがネックになって再登校まで長引くケースがあります。

 

まずは正しい生活リズムで生活できるように親御さんがサポートするようにしましょう。

 

5. ADHDから不登校になった子どもを再登校に導いたスダチの支援事例

 

過去にスダチが再登校に導いた支援事例を紹介します。

 

ADHDの二次障害から不登校になってしまった中学2年生の男子の事例となります。

 

ADHDが原因で、忘れ物が多く、宿題を提出しないことも多かったそう。

進学校に通っていたので、宿題や課題も多く、こなしきれずに不登校になってしまいました。

 

そんな時、「楽しい学校生活を送って欲しい」と親御さんからスダチへご相談をいただきました。

 

お子さんは親御さんに甘えることが多くなり、親御さんから離れることができないような状況が続いていました。

スダチの支援では、お子さんとの距離感を正して、正しい親子関係を築くために、親御さんへお子さんと距離を取っていただくよう、お願いさせていただきました。

 

あえて家をあける機会を作ったり、毅然とした態度で子どもに接したり、適切な距離感を保つことを意識していただいた結果、お子さんは約1ヶ月で主体的に再登校できるようになりました。

その後不登校にはならず、元気に学校に通っているようです。

 

こちらの記事で詳しく紹介していますので、ぜひチェックしてみてください。

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6. ADHDで不登校気味のお子さんを持つ親御さんからのよくある心配事

 

ここでは、不登校気味のお子さんを持つ親御さんからいただく、よくある心配事について回答します。

何か心配事、不安なことがありましたら、無料相談の際に回答いたします。

 

6-1. ADHDは何歳で落ち着きますか？

 

ADHDは脳の一部の機能障害なので、完治するということはありません。

しかし、多動性は13～18歳頃に落ち着く子が多く、不注意性と衝動性は大人になっても残る傾向にあります。

 

6-2. 発達障害の不登校の特徴は？

 

発達障害の子どもが不登校になる特徴は、学校に馴染めていないケースが多いです。

 

この2つが原因で不登校になることが多いです。

特に、ADHDのお子さんは、不注意や多動によって授業に集中できないことが多く、学習面の遅れが出やすい傾向にあります。

 

また、不注意性、衝動性によって友人に言い過ぎてしまったり、注意されたことをまたやってしまったりして、友人トラブルも起きやすいです。

 

6-3. ADHDの女の子の特徴は？

 

ADHDの女の子は、女の子特有のコミュニケーションが上手くいかないことが多いです。

衝動性によって思いついたままに話してしまって、友人を傷つけてしまうことや、自分中心の話ばかりしてしまって周りに溶け込めないことがあります。

 

6-4. 発達障害グレーゾーンの高校生の特徴は？

 

小学生・中学生と比較して、高校生は自主性が求められます。

スケジュール管理や勉強の管理などを自分で行わなければいけないので、それをつらいと感じているADHDの高校生は少なくありません。

 

 

このような特徴が出ることがあります。

 

6-5. 発達障害（ADHD）で不登校になった中学生・高校生の将来は？

 

ADHDだからといって、就職ができないということはありません。

ADHDが原因で不登校になった中学生・高校生は、その特性と付き合いながら大学進学、就職をする子が多いです。

 

多動性は13歳から18歳で落ち着く子が多いので、不注意と衝動性を抑えるように立ち回ることで、二次障害を引き起こさずに過ごせることもあります。

 

不登校の子どもが大学受験をするまでのロードマップを詳しく解説していますので、こちらの記事もぜひチェックしてみてください。

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6-6. 発達障害（ADHD）で不登校になった子どもの家庭の過ごし方は？

 

ADHDが原因で不登校になったお子さんに対しては、以下の事を守っていただくと再登校に結び付きやすいです。

 

お子さんが再登校するにあたって、学校の授業がわからないことはストレスです。自宅で勉強を続けて、いつでも学校に行けるようにしておくことが大切です。

また、自宅で過ごしていると外に出ることを嫌がるようになるので、趣味や習い事を続けながら外で人と関わることを続けるようにしましょう。

 

ADHDのお子さんはスケジュール管理が苦手なので、ゲームだけに没頭してしまうこともあります。お子さんの生活リズムを整えることで、再登校する際にスムーズです。

 

7. まとめ

 

お子さんが持つADHDという発達障害は、決して悪いことではありません。

親御さんもお子さん自身も、ADHDの特性と向き合うことができれば、問題なく学校に通えるようになります。

 

スダチの支援では、不登校の根本的な問題解決が可能です。

お子さん自身がADHDの特性と向き合い、主体的に問題解決することによって、学校復帰した後も不登校にならずに学校に通い続けられます。

 

ADHDの特性で悩んでいるお子さんも、平均3週間で再登校に導いています。

ぜひ一度、お子さんの現状をお聞かせいただけたら幸いです。

 

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